美丽的生命 教学设计(人教版四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-06-16 手机版



   《美丽的生命》教学设计

执教者:14小教一班   杨雨婷

一、三维目标的设计与拟定

1.教科书分析

《美丽的生命》是《品德与社会》人教版小学四年级上册第一单元“珍爱生命”中的课题。本课以“生命”为主题,引导学生认识大自然的万物生灵,内容上涉及各种具体形象的动植物的生命,以及儿童生活中与各种动植物的相处关系;通过学习,让学生认识生命的珍贵、生命的来之不易,从而热爱生命,珍惜生命。本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画,让孩子们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察生命,用自己的心灵感受生命,用自己的方式研究生命,感受身边的生命之美和生命带来的美丽,领悟“世界因生命而美丽”,引发学生对生灵万物的情感,同时为本单元之后的学习做铺垫。

2.学情分析

生命的范畴很广,一个四年级的儿童,不可能深入理解生命的含义,他们对生命的理解只是停留在“某某物体有生命”、“活着的物体有生命”等等一些表面现象上,只有一些模糊的、零散的认识。这个阶段的学生,思维的认知特点还具有极大的直观形象性。因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,应先引导学生从自己熟悉的生活开始,去观察校园、村庄,还有田野和森林里有哪些生命,并借助音视频资源,感受大自然这个美丽神奇的世界,发现生命的多种形态,体会和感受生命的美丽。同时可通过学生讲述自己和动植物的故事,辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式,激发他们对动植物的喜爱,使学生知道动植物与人类一样需要关爱,动植物是我们的朋友,我们要善待它们,这样,世界才会更美丽

3.本课的三维教学目标

(1)情感、态度与价值观:激发学生对动植物的喜爱之情。初步感知世界上每一个生命都有生存的权利,都值得珍爱。

(2)知识技能的学习:通过观察大自然各种各样的动植物,让学生初步了解生命的多种形态,感受生命的美丽。 

(3)能力培养:通过讨论、调查等方式,培养学生的语言表达能力,以及发现问题、思考问题的能力;懂得关爱、善待身边的动植物,学会和它们和谐相处。

二、教学策略与教学方法的设计

1.重点教学策略

让学生感受生命的美丽,引导学生认识生命的珍贵,热爱生命,珍惜生命,是本课的教学目的所在。本课教学中,以一段展示大自然生命的视频作为引入,让学生感叹于大自然的生命之美,认识生命的多种形态,在此基础上,引导学生进一步探究儿童身边的生命;教学活动中,积极采用一些具体、生动、直观的事例展开讨论,让学生针对自己实际生活中的问题进行探究,增加教学的情境性,使学生乐于接受。

2.教学方法的组合运用

本课的教学主要采用探究学习和自主合作相结合的教学方法,同时还注意采用讨论法与讲授法相结合的方法、直观演示与谈话相结合的方法。

3.教学准备

(1)《美丽的生命》人教版小学四年级上册课程教材。

(2)展示大自然生命的图片、视频和相关ppt课件。

(3)多媒体教室。

三、教学过程的设计

1.在欣赏中导入

欣赏:美丽的生命、美丽的世界(欣赏有关大自然的生命视频)

  地球是我们的家园,早在30亿年前,地球上就有了生命。经过漫长的演变过程,现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。因为有了这些美丽的生命,我们的世界才如此多彩。

提问:在这幅图中,你看到了什么?

在这幅图中你最喜欢的是什么?为什么?

        通过欣赏,你感受到了什么?

老师:小草在风中飞舞,鲜花在竞相开放,小鸟在树林里歌唱,松鼠在枝头跳跃,鱼儿在水中玩耍,这就是生命的魅力,它生生不息,给大地带来了勃勃生机,它五彩斑斓,正是由于它们诗意地栖息在大地上,世界才因此而变得美丽。

2.互动交流:我看到的生命

(1)通过学习,大家想一想在你们身边,你知道的生命还有哪些?说说它,并上一幅画。

(2)说到这里你是怎么对待身边的生命的呢?

(3)请在记录卡上把你的做法写下来。

  (学生交流老师归纳)

老师:大家说的很好,任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长,多彩的生命构成了缤纷的世界。

3. 实践拓展

学生一起探究交流回忆校园、田地、村庄、小河里有哪些生命,并完成下面的填空:

会飞的生命:__________________________

会游泳的生命:__________________________

爬行的生命:__________________________

4. 小结

整个世界的存在就是生命的存在,大自然的生机就是生命的体现,生命没有了,世界也就没有了!下面,就让我们以一首小诗结束本节课内容。(配乐朗诵)

生命是如此的辉煌,

生命是如此的美丽,

生命是如此的精彩,

让我们感悟生命,热爱生命!

四、教学反思

品德与社会是以学生社会生活为基础,以品德教育为核心,促进学生社会性发展的综合性基础课程,是小学德育的主渠道之一,为培养学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯的、富有社会责任感的公民起着奠基作用。

我认为生命的原则不应当仅仅适用于人类,而应当适用一切生命。人类应当像珍爱自己的生命一样珍爱一切的所有的生命。我还认为道德教育应以珍爱生命为出发点,教育我们的学生对所有的生命应保持最基本的善意,并在力所能及的范围内避免伤害生命并救助生命;我们的道德教育应当教育学生以向珍爱自己生命那样对待一切生命,让学生在体验到自己生命存在的同时体验到所有的生命的存在。

对于四年级的学生来说,生命是一个比较抽象的话题,为了“激活”学生心灵深处沉睡的生命意识,提前一周我让学生在校园里、在家里以及社会上寻找有生命的动植物,让他们认识到动物、植物与我们人类一样都有生命。他们与我们朝夕相处,是我们的朋友。课上我让学生交流自己观察到的动植物的生命。并每生画一幅有关生命的想像画,在班上介绍自己的画,比一比谁的想像力更丰富。整节课学生在实践活动中认识了生命,知道世界因为生命才美丽,我们应该善待、关爱生灵万物。

 
资料提供者:徐凡

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