四年级阅读理解讲义(教学设计)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-06-11 手机版



   一、课程目标

使用一般规律概括文章文段主要内容,做到语句连贯,语义通顺,字迹整洁,整体无错别字现象。

二、教学难点

1.准确理解标题扩充法、段意合并法、要素串联法、句子摘抄法并掌握。

2.学习掌握概括段意的方法,要求概括段意做到言简意明,不能罗里罗嗦,说个没完,什么是准确呢?就是抓住段的实质,不要偏离段的主要内容。

三、教学内容

文章:

方法一:标题扩充法 

有些文章的题目就是主要内容的高度概括,我们只要把文章标题稍加扩充,就是文章的主要内容了。

可按以下几个步骤进行:  

(1)认真读全文。 

(2)以文章标题为中心,顺次提出一二个或二三个相关问题。  

(3)结合课文内容,进行深入思考,回答出所提出的问题。  

(4)把答案组织串联起来,就是文章的主要内容。

例:概括《卖火柴的小女孩》的主要内容 

 天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。   

小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。 

  可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 

  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。

她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。   

她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。 

  “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 

  她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。   

“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷[pèn]香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!” 

  她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 

  第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮(sāi)通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 

  “她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

提出相关问题:卖火柴的小女孩怎样了呢? 

回答问题:卖火柴的小女孩冻死在街头。 

加以完善:卖火柴的小女孩在什么时候冻死在街头呢? 

主要内容:这篇文章主要写了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的事。 

点拨:1、一般来说,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。  

2、要紧扣文题提出相关问题 

方法二:段意合并法 

一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。 

具体操作:先写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。

例:《我爱湖》 

爱浩瀚深沉的大海,爱奔腾不息的长江,爱汹涌澎湃的黄河,爱活泼欢快的小溪,但我更爱美丽的温柔的湖。 

湖是静的,宛如明镜一般,清晰地映出蓝的天,白的云,红的花,绿的树。 

湖是活的,层层粼浪随风而起,伴着跳跃的阳光,伴着我的心,在追逐,在嬉戏。湖是软的,微风习习,波纹道道,象一幅迎风飘舞的绸。 

湖是硬的,象一块无瑕的翡翠,闪烁着美丽的光泽。 

我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想,湖里一定有一个明亮的水晶宫,那是金鱼的家园,不然,它们为什么会整天那么快活?水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠,不然,湖水为什么会绿得这样美?我凝视湖面,偶或投一枚小石子,让它激起一圈圈涟漪,又或放一纸船,让它随着湖波飘荡。 

静静的湖是可爱的,但雨中的湖更是动人。 

细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织啊,织出湖面绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,象美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 

雷雨到来的时候,湖最热闹。看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。听,“轰轰”礼炮响了,联欢会就要开始了。等大雨一下,联欢会马上开始,你就会看到湖面上朵朵竞相开放的雨花,那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩,不用焦急,那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”,不是最好的说明吗? 

湖是美的,我深爱着湖。

各段段意: 1、我爱湖,因为湖很美。 

2、静静的湖很可爱,雨中的湖更动人。 

3、湖是美的。 

主要内容:静静的湖和雨中的湖都很美。

方法三:要素串联法 

凡是写人、记事类的记叙文,都有具体的时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。阅读文章时,只要弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容串联出来了。 

注意:1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细,只需简练地说出“什么事”就可以了。   

2、串联要素并不是把这几个要素简单相加,而是进行综合整理。

 

如:《卖火柴的小女孩》四要素: 时间: 地点: 人物: 事件: 

主要内容:这个故事主要讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的事。  

方法四:句子摘录法 

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句,就是文章的主要内容。阅读时直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。  

概括主要内容的基本答题步骤: 

步骤一:通览全文,确定中心。 

步骤二:认真分析文章,从词、句、段、写作特点等多方面找出文章的主要信息,然后选用合适的方法进行概括。  

步骤三:检查是否抓住了主要内容。 

步骤四:读一读句子是否通顺。 

易错点归纳:

1.不要太简单:简单到内容都残缺了,就不是文章的“缩影”。 

2.不要太啰嗦:主要内容,顾名思义要概括出主要的,不要把可要可不要的话也写上。  

概括文章主要内容的方法           文章的特点            运用的方法 

段意合并法                   从几个方面描述,        把每段的段意连

层次清晰的文章         起来,修改、删除、                                              

综合。                 

题目扩充法                  题目就能高度概括         根据课文内容把

文章的内容的文章        题扩展成一句完 

整的话,并加以完

善。  

句子摘录法                  结构上有总起句、         摘录这些概括性的

总结句、过渡句、         语句,有时需要稍

中心句,而这些句         加改动。

子提示了全文的主

要内容的文章。 

要素罗列法                  叙事的文章             找出文中的四要素                                                                                                        并合理组织。

文段:

(1)用段的中心句概括段落大意。        

△中心句指明段的写作范围        

△中心句突出段的主要内容        

△中心句归纳出段的思想要点

PS:小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。

(2)用文章重点句概括段意 

有的文章段落中,作者在叙述事实以后,用抒情议论的方法,写出了自己的感想、体会。这些感想,往往概括了全文的主旨,点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。

PS:今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

(3)用自己的语言概括段意    

段落中没有直接表述中心的语句需要用自己的语言进行表述。        

步骤:    

1. 段落中共有几句话。      

2. 每句话讲的是什么意思。      

3. 可以分为几层意思     

4. 每层讲的是什么内容。    

5. 归纳每层的意思,进而概括出段的主要意思。 

PS:那一天,天还没有亮,我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳,潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下,当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或蜷一下腿,都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装,猛一看去,很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装,隐蔽得更好,相隔这么近,我几乎找不到他。

总结概括段落大意的方法:    

第一,段意应该是一段文章中的主要内容,而不应该是思想内容的概括。    

第二,段意一般我们用陈述句表达。每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。        

第三,认真读懂段的主要内容,理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内容,准确地概括出段落大意。  

四、练习

(一)    

     今年夏天的一个下午,“金皇后”耕麦茬地去了。忽然刮起一阵东南风,天上布满乌云,雷声紧跟着闪电,震得窗户都发抖,大雨像从天上倒下来似的。当时赵大爷正在剃头,刚剃了半个脑袋,一看暴风雨来了,赶紧跑回屋里,从炕上揭起一条毯子,拔腿就往外跑。他一口气跑到地里,把毯子给“金皇后”搭在身上,拉了它回来。回到家里,他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。     

 1. 把上边的这段话分成三层,用“||”标出。        

 2. 写出每层的意思。    

① 

② 



【参考答案】:

 今年夏天的一个下午,“金皇后”耕麦茬地去了。忽然刮起一阵东南风,天上布满乌云,雷声紧跟着闪电,震得窗户都发抖,大雨像从天上倒下来似的。||当时赵大爷正在剃头,刚剃了半个脑袋,一看暴风雨来了,赶紧跑回屋里,从炕上揭起一条毯子,拔腿就往外跑。他一口气跑到地里,把毯子给“金皇后”搭在身上,拉了它回来。||回到家里,他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。||      

1. 把上边的这段话分成三层,用“||”标出。      

2. 写出每层的意思。    

    第一层:一天下午“金皇后”在耕麦茬地,忽然下起大雨来。    

第二层:赵大爷正剃半截头,回家拿着毯子跑到地里,把毯子搭在“金皇后”身上,拉它回来。       

 第三层:回到家里,赵大爷全身淋湿。  

(二)    

 朱德委员长70多岁的时候。又重返云南视察工作,这里是他早年生活和战斗过的地方。几十年的时间过去了。旧地重游,他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象,心情格外畅快。    

视察期间,省委负责同志一再嘱咐接待的同志,一定要把朱委员长的生活安排好。可是朱德同志对过分的招待不接受,每顿饭菜都要求做得简单些。负责接待的同志心里十分不安,还是想方设法为朱委员长改善饮食的花样。他们听说,长征时朱委员长很喜欢吃野菜,所以有一天,用一种野菜,做了一个“金雀花鸡蛋”,送给朱委员长吃,朱委员长吃了很高兴。    

于是,接待人员经常做些野菜给朱委员长吃,朱委员长很满意。       

后来,省委负责同志来检查接待工作,发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多,就批评了接待人员,并问他们:“什么最适合老年人吃?”        

接待人员回答:“燕窝和银耳对老年人较为适宜。”省委负责同志听了,告诉接待人员以后要做这些珍贵的滋补品给朱委员长吃。    

第二天,当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时,朱委员长很不高兴,马上把负责接待的人找来,批评说:“现在,我们每天吃得已经很不错了,为什么要弄些名贵的东西来?” 

接待人员忙解释说:“省委领导怕影响您的健康,特意嘱咐要保证您的营养。”        

朱委员长说:“这次燕窝的钱我出,下次你们要是再弄来,我就不吃了!”       

按照省委领导同志的指示,过了几天,接待人员又硬着头皮做了一次燕窝,送到朱委员长那儿。这下委员长可生气了,他一口也不吃,还让康大姐(康克清老奶奶)去商店了解燕窝的价格。最后,严厉地批评了接待人员。省委领导知道后,再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。    

后来,接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等,朱委员长吃得很香,很满意。  

朱委员长在饮食上如此俭朴,对大家是很好的教育。      

1. 给文章加个恰当的题目。

      

2. 结合上下文解词:    欣欣向荣: 

畅快: 

3. 把第2—11自然段分成三部分。    

第一部分:_______________________________________________________________      

第二部分:_______________________________________________________________ 

第三部分:_______________________________________________________________

4. 简要回答朱委员长的态度是怎样随着饮食的变化而变化的。    

【参考答案】:

1.野菜和燕窝       

2.欣欣向荣:形容草木茂盛,泛指蓬勃发展。        畅快:舒畅快乐。

3. 把第2—11自然段分成三部分。        

第一部分:第2~3自然段。        

第二部分:第4~10自然段。        

第三部分:第11自然段。     

写出以上每部分的主要意思。    

第一部分:朱委员长要求饭菜要简单,对吃野菜很满意。    

第二部分:朱委员长对接待人员两次给他做燕窝很不高兴。他自己付钱,还不吃,直至饭菜恢复俭朴才满意。    

第三部分:朱委员长在饮食上很俭朴,对大家是很好的教育。         

4.高兴、满意→不高兴、不吃→吃得很香、很满意。

(三)爸爸错怪了我

语文课上,倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。她的语调十分动人,我们班上每一个同学都非常喜欢听,我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然,我听到倪老师把惊蛰的“蛰”读成了第四声。

“老师,您读错了。”我站起来说道。

倪老师先是愣了愣,看了看我,随即让我坐下。这时,前后左右的同学都向我瞪眼睛,歪鼻子。

放学回家,我把语文课上发生的事告诉了爸爸,没想到爸爸发火了,他冲着我说道:“你还懂不懂礼貌?你这是对老师不尊重的行为。”“老师是你的长辈,乱提意见这还了得?”

“这是你的看法,我们老师可从来没这样说过。”我嘟着嘴,只是轻轻地说了一句。

谁知爸爸听见了,走过来,朝我就是一巴掌,我委屈地哭了。

第二天,倪老师知道了,就到我家来访问,她对爸爸说:“昨天,刘刚同学向我指出了读错的字音,下课后,我查了查字典,刘刚的意见是正确的。”

倪老师又回过身来对我说:“刘刚,谢谢你向我指出了错误,希望你今后再向我提出更多的意见。”

我低着头,激动地说:“我不该不举手发言。”

倪老师走后,爸爸抚摸着我的头说:“是爸爸不好,爸爸错怪了你。”

1.联系课文解释词语。

(1)十全十美:_________________________________________   

(2)嘴硬:_____________________________________________   

2.用“‖”将短文分成三段,写出各段大意。   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

  

【参考答案】:

1.(1)各方面都好,没有缺点。 (2)不认错,力争解释。 

2.第一段(1、2、3自然段) 语文课上,我指出老师读错了“螫”字。

第二段(4、5、6自然段) 爸爸批评我不该给老师提意见,还打了我,我委屈地哭了。 

第三段(7、8、9、10自然段) 老师到我家访问,谢谢我向他指出了错误,爸爸明白是错怪了我。  

(四)情谊 

  1 昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了,叫我怎能去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。‖ 

  2 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好像没有人一样。这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来,我给你戴上”。 

  3“玲玲,你收下吧!” 

  4“玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。”  

5“玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!”   

6 一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。‖ 

  7“当当当„„”上课铃响了,班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头,关切地问:“玲玲,你爸爸妈妈好吗?”我点点头。接着,她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说:“这连衣裙是给我女儿买的,你和我女儿差不多大,穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说,有我们大家呢!”我双手接过连衣裙,含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖ 

  8 我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来…‖

1.写出下列词语的近义词。 

  悲伤(     ) 疲劳(     ) 关切(     ) 

2.用“~~~~”线画出描写同学们神态、动作的语句。   

3.用“──”线画出描写老师神态动作的语句。

4.短文用“‖”线已分为四段,请写出各段段意。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

【参考答案】:

1.近义词   悲伤(“难过”、“伤心”等)   疲劳(“疲倦”、“疲乏”、“疲惫”、“劳累”等)   关切(“关心、关怀”)   

2.

  ①昨夜,大火把我家的一切都烧了,第二天一早,我带着疲劳和悲伤去上学。 

  ②同学们知道我家失火的事 ,同学们同情、安慰我,中队长代表同学们送给我学习用品、红领巾和中队委标志。或:“我走进教室,同学(同情、安慰)送给我学习用品。”   

③老师问我爸爸妈妈的情况,并送给我一套课本和一件崭新的连衣裙。   

④看见老师和同学们送的物品,我情不自禁地流下了眼泪。  

第一段要抓住“大火”和“上学”;   第二段抓住“同学们送给我”;第三段抓住“老师送给我”,   第四段抓住“我流下了眼泪。”

(五)红领章 

   1 课后,同学们到操扬上去了。没等我走出教室,陈老师笑着对我说:“李伟,你的信。”我高兴地跑到老师面前,激动地用双手接过这盼望已久的回信──从老山前线来的信。我小心翼翼地把信拆开。里面有一对红领章,我兴奋地拿出来。它是平形四边形的,表面有一层平绒,红红的,显得特别鲜艳。   

2 我望着它,眼前浮现出这样的情景—— 

   3 一个年轻的战士身穿军装,手握钢枪,衣领上嵌着一对红领章,他挺身跃出战壕,冲向魂飞胆破的敌人;在猫耳洞里,在微弱的灯光下,两名神炮手,正聚精会神地擦着炮弹,跳动着的烛光把领章映得通红;一位失去右臂的重伤员,躺在前方医院的病床上。这位身残志坚的好班长,一再要求返回战场,他的领章红艳艳的,比鲜血还红,发出闪闪的红光。 

   4 我双手捧着这对领章,它仿佛在闪光,闪着耀眼的光芒。啊,红领章,我爱你! 

  1.用‖给短文分段,并概括段落大意。 

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 【参考答案】:1.第一段(第一节):“我”收到了老山前线来的一封回信里面有一对红领章。   第二段(第二—三节):“我”望着红领章,眼前浮现出老山前线战士的情景。   第三段(第四节):“我”爱红领章,红领章闪着耀眼的光芒。

(六)_________________ 

(1)蝴蝶花生在草丛里,从紫色的花_____(辩、瓣、掰、半)里不时地飘散出一丝淡淡的______(青、清、轻)香,逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊。  

     (2)她看看一左一右,不过是些平平凡凡的小草,有的不开花,有的开出一朵半朵小花,也很不惹眼,更没有什么清香。小蝴蝶花骄傲了。她说:“看来,我是百花中最了不起的花了,可惜被埋没在这里,和些平凡的小草小花为伍,几时有出头之日呀!”  

     (3)不久,小蝴蝶花被花匠发现,被移植在一个万紫千红的花园里。她初到这里,很有些耳目昏眩。她看看那白玉栏杆里的牡丹,开得那么富丽堂皇;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳斗芳,说不清的花香在空气中迂回流荡。小蝴蝶花一下子变得自馁了。她说:“看来我是百花中最寒伧的花了,什么人也不会理睬我!”  

     (4)小蝴蝶花正在惭愧的时候,想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后,又来访问它了。有一个孩子大声嚷道:"快来看呀,这是什么花呀?"  

    (5)"它叫小蝴蝶花。"另一个孩子回答。  

    (6)"多好看的小蝴蝶花呀!"孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前……  

    (7)小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白,过去自己在小草小花中间骄傲固然不对;现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。  

  1.给本文加个标题。  

  2.从"[ ]"中选择恰当的字填在前面横线上。    

  3.给本文分段,用"△"标在段首,并写出各段段意。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【参考答案】:

1.标题:小蝴蝶花  

 2.瓣 清        

第一段:1、2小节  

  段意:小蝴蝶花在草丛里时很骄傲。  

第二段:第3小节  

  段意:小蝴蝶花被移到花园里后又泄气了。  

第三段:4、5、6、7小节。  

  段意:小蝴蝶花明白骄傲,泄气都不对。

四、总结

 语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。从小学到高中,对这能力的考核贯穿始终,可以说,凡是有语文阅读题的地方,便有语言概括能力的考核。

概括能力的主要体现:

  ①、是否能用简洁的语言,简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平常考试中具体表现为,在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质;在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等;在写景作文中概括出景物的特点,在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

  ②、是否能根据题目要求,简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述,在平常考试中具体表现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节;概括出某段的段落大意;通过填空题的形式,要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。

  ③、是否能够用准确(明确)而又简洁的语言,概括出文章的主要内容或人物的行为情感,这一考核,基本是融合在以上两方面的,要求在使用概括性的语言时,虽然简洁,但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干,用准确的语言,明确地概括出发生了什么事,讲了什么内容,事物有什么样的特点等。

特别是要牢记六要素概括法。(时间,地点,人物,起因,经过,结果) 
资料提供者:俞喆雯

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